A la manera de los escritores Vanguardistas

AL ESTILO de OLIVERIO GIRONDO (1891-1964)

del libro “Espantapájaros y otras cuestiones” (1932) Una mirada “vanguardista” sobre el amor.

ACTIVIDAD 1: ¡TODO ERA AMOR …AMOR!

Lean el Poema 7 del libro y escriban un nuevo texto vanguardista similar al de Oliverio, respetando la estructura de los cuatro primeros versos y los últimos dos, pero cambiando la palabra “Amor” por otra (otro sustantivo o un verbo en infinitivo). Observen bien de qué manera el autor juega con el comienzo y la terminación de algunas palabras (analizable - analizado / preventivos – prevenciones / botones - botines), relaciona letras con palabras (M mayúscula, correado de merengue) o se refiere a una misma acción en situaciones muy distintas (interrupciones cardíaca y telefónicas), o relaciona por colores (leche, merengue, flores blancas) entre otros juegos con el lenguaje.

ACTIVIDAD 2: SE MIRAN, SE PRESIENTEN, SE DESEAN…

Lean ahora el Poema 12 y escriban un texto similar pero con otro “campo semántico” para que funcione “metafóricamente”. Para ello elijan un tema y piensen o hagan antes una lista de palabras de ese campo semántico. Por ejemplo: Campo semántico del Fútbol: pase, gambeta, foul, penal, tiro libre, taquito, gol, hinchada, etc. Campo semántico de la religión: rogar cielo rezar pecar infierno paraíso perdón arrodillarse jurar cumplir la promesa castigar dar penitencia orar suplicar, etc. Otros campos semánticos posibles: la política – las matemáticas – el taller de herramientas – la pesca – el comercio – la cocina – el manejo de un auto, las actividades de la escuela, o cualquier otra que se te ocurra. Una vez que tengan el listado escriban el poema sin olvidar que se trata de una pareja que se atrae y se rechaza, se acercan y se alejan, etc.

ACTIVIDAD 3:CALIGRAMAS

Al igual que Oliverio en el comienzo del libro inventar un caligrama, es decir, realizar un dibujo sólo con palabras y frases que de alguna manera se relacionen con la figura de modo que sugieran un significado conjunto.

ACTIVIDAD 4: NO SÉ, ME IMPORTA UN PITO QUE….

Actividad: Lean el Poema 1 y escriban un texto similar a este. Completen los puntos suspensivos que aparecen a continuación y sigan el poema …. Si bien se trata de un poema vanguardista, que juega con lo metafórico y lo absurdo, piensen qué cuestiones están dispuestos a aceptar y cuáles no lo harían jamás.

No se me importa un pito que …….. Le doy una importancia igual a cero, al hecho de que ………. o que ………... Soy perfectamente capaz de soportar ……………..; ¡pero eso sí! —y en esto soy irreductible— ……………………. No acepto / no permito bajo ningún pretexto que …………. Si no ……………………………. ¡………………………………………….! (continuar)

ACTIVIDAD 4: QUE LOS RUIDOS TE PERFOREN LOS DIENTES…

Lean el Poema 21. Fijense la estructura del texto. Se trata de un narrador que profiere maldiciones a algún otro interlocutor. Hagan lo mismo. Recuerden que debe jugar con lo absurdo, con el sinsentido, debe incomodar al lector, sacarlo de su zona de confort, sorprenderlo, desorientarlo.

Que los ruidos te perforen los dientes, como una lima de dentista, y la memoria se te llene de herrumbre, de olores descompuestos y de palabras rotas. Que te crezca, en cada uno de los poros, una pata de araña; que sólo puedas alimentarte de barajas usadas y que el sueño te reduzca, como una aplanadora, al espesor de tu retrato.

Que al salir a la calle, hasta los faroles te corran a patadas; que un fanatismo irresistible te obligue a prosternarte ante los tachos de basura y que todos los habitantes de la ciudad te confundan con un meadero.

Que cuando quieras decir: “Mi amor”, digas: “Pescado frito”; que tus manos intenten estrangularte a cada rato, y que en vez de tirar el cigarrillo, seas tú el que te arrojes en las salivaderas. Que tu mujer te engañe hasta con los buzones; que al acostarse junto a ti, se metamorfosee en sanguijuela, y que después de parir un cuervo, alumbre una llave inglesa.

Que tu familia se divierta en deformarte el esqueleto, para que los espejos, al mirarte, se suiciden de repugnancia; que tu único entretenimiento consista en instalarte en la sala de espera de los dentistas, disfrazado de cocodrilo, y que te enamores, tan locamente, de una caja de hierro, que no puedas dejar, ni un solo instante, de lamerle la cerradura.

AL ESTILO de

JULIO CORTÁZAR

del libro “Historias de Cronopios y de Famas” (1962)

ACTIVIDAD 6: INSTRUCCIONES PARA….

Lean algunos de los textos de la primer parte del libro denominada “Manual de Instrucciones”. Allí, el autor inventa instrucciones a tareas que no necesitan tenerlas, como por ejemplo… Instrucciones para llorar, instrucciones para cantar, instrucciones sobre la forma de tener miedo, instrucciones para matar hormigas en Roma o para subir una escalera o para dar cuerda al reloj.

Ahora piensen y elijan una acción cualquiera, habitual o disparatada, que se pueda hacer automáticamente, sin pensarla y que, por lo tanto, no necesite instrucciones. Luego pónganle un título… “Instrucciones para… “ y enumeren desde la 1 en adelante, “paso a paso”, una serie de instrucciones, haciendo de cuenta que el lector no sabría cómo hacerla y necesita tu ayuda. Tengan en cuenta que si la tarea es muy sencilla sería mejor agregarle un obstáculo (hacerla en la oscuridad, observado por otro, sin que nadie se dé cuenta, etc.)

Ejemplos: Instrucciones para cenar o cepillarse los dientes cuando se corte la luz; Instrucciones para cruzar una avenida peligrosa cuando no funciona el semáforo; Instrucciones para hacer nuevos amigos aunque uno no tenga ganas; Instrucciones para atrapar una mosca que molesta mientras vemos una película; Instrucciones para conquistar a una chica o chico que te odia, etc. Tengan en cuenta que los detalles de las descripciones y el sentido del humor serán muy importantes.

Instrucciones para subir una escalera

ACTIVIDAD 7: DESARROLLAR UNA INTERPRETACIÓN LITERAL DE UNA METÁFORA

Una metáfora es una expresión en la que se pueden identificar dos términos entre los cuales existe algún tipo de relación de semejanza. Uno de ellos es el “literal” (lo que dice concretamente)  y el otro el que sugiere un “sentido figurado”, “simbólico”, que es la metáfora propiamente dicha y por lo tanto el sentido más importante, el que se usa habitualmente.

Los autores del estilo denominado “Patafísica” empleaban este recurso poético para invertir la relación de importancia entre estos dos términos, es decir, desconocían su sentido metafórico y destacaban el sentido literal.

Actividad:Elegir una metáfora e inventar una breve historia considerando únicamente su interpretación literal, es decir, quitándole el significado sugerido, simbólico, figurado o metafórico.

Ejemplos:  cuando la veía le estallaba el corazón / cuando tenía una idea se le encendía la lamparita /

Cuando a Pedro se le ocurría algo o tenía una idea, “se le encendía la lamparita”. Le brillaba unos centímetros sobre la cabeza. No creo que tuviera más de 20watts porque Pedro no era muy brillante. Daba pena verlo en los exámenes con su lamparita apagada. No había manera de iluminarle la cabeza. Sin embargo, cuando jugaba al fútbol era otra cosa. Se le ocurrían mil jugadas y andaba con la bombita encendida todo el tiempo. Y si el partido de noche, era un espectáculo maravilloso poder verlo jugar.